周弘，一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。
周弘的理想是：让赏识理念走进中国每一个家庭，每一所学校，每一个社区，每一个企业和团队。赏识理念能促进每个 人的自身和谐，夫妻间的婚姻和谐，家庭中的亲子和谐，企业中的团队和谐。它是和谐社会的细胞工程。

 

 赏识教育

 

 ——世界著名的六种教育方法之一。

　　赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。

　　周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。

　　赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。

　　赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。

　　赏识教育的基本理念 ：
　　没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！

　　赏识教育的本质：
　　赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。

　　赏识教育的奥秘：
　　赏识教育是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！

　　赏识教育的方法：
　　赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。

　　赏识教育的特色：
　　赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
　　赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。 
 

     

     给孩子机会，让他帮助你

 

 

    儿子3岁的时候，我就开始有意识地让他料理自己的事情，再大一点儿，我做家务或者维修一些家具时，也总是请他来帮助我。
　　对于我的“求助”，儿子十分乐意帮忙，可与其说“帮忙”倒不如说添乱更贴切些，比如：让他去工具箱拿把螺丝刀过来，岂料他拿上螺丝刀一转身抠蚂蚁洞去了；刚买回来的鸡蛋，他抢着往盒子里放，可放进一个鸡蛋却要付出打碎几个鸡蛋的代价，当他“邀功”似地告诉你，他刚刚完成了一件如此“重要”的工作时，还得陪着笑脸向他表示感谢——谁让你请人家帮忙来着？
　　儿子乐于帮忙的热情就此培养了起来，只要我干活儿，他就会热情地前来“帮忙”。尽管有些时候，我非常想集中精力把事情做得尽善尽美，可是，儿子笑眯眯地凑到我身边说上一句：“爸爸，让我帮你一起干吧！”这时，不管心里是多么不情愿，甚至带有些恐慌感，我还是得满脸笑容地满口答应儿子。
　　如果是一些小事情，例如洗碗、擦桌子、扫地之类的事儿，我还是乐于接受儿子帮助的，尽管妻子极力反对让儿子去做这类“脏”活儿。
　　有时，做一些比较复杂的事情，我也会有意避开儿子，生怕他给我添乱，还有生怕打击他的自信心。可是，他就像有特异的嗅觉功能似的，每每我刚把工作铺开，他便神不知鬼不觉地出现在我面前……
　　一天，我想趁儿子睡觉时，把出故障的电脑修理一下。没想到，刚把电脑后盖打开，儿子就跑过来，不满意地问我：“爸爸，修电脑怎么能不叫我帮忙呢？”瞧！一副“电脑专家”的派头。说着，拿起螺丝刀就要拧螺丝。我暗自叫苦，心想：“拜托了，儿子！你可别来给我‘帮忙’了，你这样‘帮忙’，可真是越帮越忙。”
　　可是，我把即将脱口而出的话又压了下去，转而微笑着对他说：“爸爸怎么能不让聪明伶俐的小‘一休’帮忙呢？不过，你得先帮我做好另一件很重要的事情。”接着，我给他找来一部旧电话机，再给他几样小工具，告诉他把电话拆开，然后再原样装好。
　　儿子似乎觉察到这事与我正做的事没有多大联系，边拆旧电话边疑惑地问我：“爸爸，我是在帮助你吧？”我心里暗自好笑，但还是肯定地说：“当然，你帮了我的大忙了！”
　　后来，儿子的“助人”热情越来越高，凡事他都要参与，尤其是对包饺子情有独钟。起初，揪一小团面给他，就可以让他忙乎到我们包完饺子。可后来，儿子的帮忙热情不断升级，每次包饺子他都坚持要包馅儿，那饺子让他包得根本不成个样子，弄得你哭笑不得。
　　不过，还是妻子倒有“高招”。
　　一次，妻子正在“和面”，又被眼尖的儿子发现了，他就马上凑过来要求帮忙。妻子告诉他，面还要“醒”一会儿，让他先出去玩，等到包饺子的时候再喊他来帮忙。儿子出门时有些不放心，特意强调：“你们可别忘了喊我啊！”趁儿子在外面玩，妻子便让我和她一起抓紧时间包饺子，剩下几个饺子皮时才去喊他。当他兴冲冲地跑回来，准备大干一场时，见只剩下了这么个残局，便气得把小嘴噘得老高。
　　渐渐地，儿子已经不满足于那种被动式的帮忙了，他的积极主动往往出人意料：他把还没来得及冲洗的胶卷“帮”我拆开，然后再把胶卷放到底片夹里夹好；看到桌上的电子钟有灰尘，便端上一小盆水，把钟放进去，用刷子刷洗干净。干完这些“工作”，他还前来报功，潜台词——你看我多能干！
　　尽管如此，我还是一直坚持让儿子“帮忙”。不过事实上他也的确是帮了我的忙，他已经帮我把他自己打造成了一个独立、心灵手巧而且积极热情、乐于帮助别人的人。

  

        美国天才儿童行为表

 

　　
　　有了天才的感觉，会成为天才；有了英雄的感觉，会成为英雄；孩子找到了好孩子的感觉，就会成为好孩子。
　　1、看起书来废寝忘食。
　　2、能够迅速学习新知识，并且马上实际应用。
　　3、记忆力强。
　　4、能够保持长时间注意力集中。
　　5、具有对他人的同情心。
　　6、具有强烈的正义感。
　　7、精力高度充沛。
　　8、喜欢具有想象力和创造力的活动。
　　9、喜欢比自己年龄大的人在一起。
　　10、常识性强。
　　11、兴趣广泛或者兴趣专一。
　　12、具有探索性，凡事总想用不同的方法来完成。
　　13、能够发现事物之间的联系，识别出相同点，不同点及其类型。
　　14、用语、词汇丰富。
　　15、具有幽默感。
　　16、具有拼快、迷宫以及猜数字的能力。
　　17、表现出比实际年龄成熟。
　　18、能够聚精会神。
　　19、对细节表现出非同寻常的注意或者是对细节完全不在意。
　　20、能轻易识别出规律模式。
　　21、能对权威提出疑问。
　　22、在感兴趣的领域中表现出追求不懈的精神。
　　23、常常表现出高度的理智。
　　24、迅速领悟抽象的思想，快速理解复杂的概念。
　　25、表现出情感和体能方面的强烈敏感感。
　　26、被同学们当作领导者看待。
　　
　　为什么现在有的独生子女学习成绩不好，许多家长百思不得其解。
　　由于应试教育衡量孩子的标准只有一个，分数，最起码也是前三名。而第一名只有一个，绝大多数的孩子达不到，于是好孩子的感觉渐渐减弱了，甚至消失了。就是偶尔脱颖而出，也战战兢兢，担心万一掉下来怎么办。
　　用别人孩子的长处与自己孩子的短处比，比来比去把自己孩子的自信心和自尊心都比没了。这对孩子的打击是毁灭性的。所以必须要给自己的孩子找到天才的感觉！

　　来源：网络　　整理收藏：心家园（xjy001.com）　原作者：不详

 

             请让孩子输在起跑线上

 

                                                                          


　　近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上。”一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大满灌与其年龄不同步的知识，揠苗助长。
　　倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶了晚集。
　　由此可见，父母是否应该担心孩子输在起跑线上，要看家长对孩子寿命的预估。如果孩子的人生属于短跑，只有区区十几年，您一定不能让孩子输在起跑线上，都知道百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但是假如家长对孩子的寿命预估较长，就相当于孩子的人生是参加一场马拉松长跑竞赛，起跑线是否领先就不重要了。马拉松竞赛的特点是谁笑在最后谁笑得最好。
　　长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会厌恶。
　　衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则相反。受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。举个例子，一个5岁的孩子对于《静夜思》只是机械背诵，而一位远离家乡的20岁青年如果第一次看到《静夜思》，可能泪如泉涌，百感交集。
　　20多年前，某大学的少年班家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们或父母将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。
　　买过新汽车的人都知道，新车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快。只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运转，要适度磨合。如此，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。
　　爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。想象力和知识是天敌。人在获得知识的过程中，想象力会消失。因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。人的大脑一山不容二虎：在学龄前，想象力独占鳌头，脑子被想象力占据。上学后，大多数人的想象力将被知识驱逐出境，成为知识渊博但丧失想象力终身只能重复前人发现的知识的人。很少有人能让知识和想象力在自己的大脑里共存，一旦共存，此人就是能进行创造性劳动的成功人士了。在孩子童年时，让其晚接触知识，有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨，倘若孩子成为想象力和知识并存的人，您就能给大师当爹当娘了。
　　请让孩子输在起跑线上。输在起跑线上，能赢得人生。赢在起跑线上，能输掉人生。欲将取之必先与之是大智慧。
　　
　　作者：郑渊洁
 

 
来源：      时间：2009-10-6 18:55:50